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耕种自留地

桃李岁岁花开花落 博海泛舟梦梦成真

 
 
 

日志

 
 

六年级语文教学计划  

2014-09-06 15:47:13|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、学期教学目标

(一)情感目标

1、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)认知和技能目标。

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

(5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读337个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物,认真习作,乐于书面表达

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

二、学生情况分析。

本班共有39名学生,经过10个学期的学习,进入六年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在四、五年级。因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

三、教材简析及教学重难点。

(一)教材分析

教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌

的大门,人与动物,艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读

材料”两大部分。

除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排

识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,

只要求认记,不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的

字。

(二)教学重点:

1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、能准确认读337个生字,按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。 

 7、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

(三)教学难点:

1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。

6、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

四、    教学辅导

(1)    优生辅导

a基本情况分析:

其中表现好的有:王晓晴、申佳平、马琪琪、吴晓敏、王国成、孙玲等同学。他们上课听讲专心,积极思考,大胆举手回答问题,并且回答问题比较完整,普通话说得也不错。

b辅导任务目标: 1、尽量给优生提供更多表现自己的空间,如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动,班上定期举行知识竞赛,使他们对学习更有兴趣。

2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径,除了班上的图书角之外,指导他们学会网上电子浏览,提高他们浏览的速度。

3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导,如阅读指导、写作指导,使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

c辅导内容及时间安排:

周次

辅导内容

地点

1-2

背诵古诗

教室

3-4

讲故事

办公室

5-6

写观察日记

教室

7-8

积累好词佳句

教室

9

快速作文

教室

10-11

阅读名著

办公室

12-13

看图编故事

办公室

14-15

阅读分析文章

办公室

(2)    学习困难生辅导

a基本情况分析:

本班还有一部分学习困难生,其主要表现是:上课不能认真听讲,作业不能按时完成,即使做质量也不高,老师提问也不回答,他们自己也提不出什么疑难问题,他们有徐锦锋、吴志航、王乐宾、周晓泉、杜敏、李成刚等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点:一是基础差,生字词掌握不扎实,阅读能力差,习作能力不够好;二是没有掌握合适的学习方法,对所学知识不能灵活运用;三是贪玩,对学习失去信心。这有待于转变他们的观念,教育他们勤奋学习,争取赶上其他同学,和同学们并肩前进。

b辅导任务目标:

1、尽可能地通过多种途径提高学困生对学习的兴趣,不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

2、多给予学困生关爱,树立他们学习的信心和勇气,使他们能自信地与同学交流,敢于在班上表现自己,积极参加学校的各种活动。

3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固,使他们在本学期的考试中都能达到120分试卷能达到80分以上。

c辅导内容及时间安排:

周次

           辅导内容

地点

1-2

生字新词、口头造句

教室

3-4

背诵古诗

教室

5-6

认字总结识字方法

办公室

7-8

背诵有关段落

办公室

9

期中考试辅导

 

10-11

积累好词佳句,读句子加标点

教室

12-13

看图写话

教室

14-15

补充句子

教室

(3)    中程生辅导

a基本情况分析:

大部分中程生也能按时完成作业,书写也比较认真,也能主动地学习,但课堂上回答问题不够积极,提出问题后,举手的寥寥无几,即使会回答也不敢举手,害怕回答错了,有的回答的不够全面,有的同学回答不够响亮,他们的思维能力和表达能力还有待于提高。

b辅导任务目标:

1、    培养他们的自信心。2、    提高他们上课积极思考的能力,3、     养成良好的学习习惯。

4、    提高他们独立思考的能力。5、    锻炼他们口语表达的能力及写话能力。

c辅导措施:

1                   利用优生来带动中程生的发展。

2                   他们给困难生当“小老师”,激励他们的上进心。

3                   多给他们机会表达,提高他们的自信心。

d辅导内容及时间安排:

周次

           辅导内容

地点

1-2

生字新词、口头造句

教室

3-4

背诵古诗

办公室

5-6

认字总结识字方法

办公室

7-8

背诵优秀诗篇

办公室

9

期中考查

 

10-11

积累好词佳句,读句子加标点

教室

12-13

脑筋急转弯训练

办公室

14-15

猜谜语

办公室

 

 

五、教学策略及措施。

1、研究“345课堂教学模式”,立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究,刻苦钻研业务,不断获取教改新信息,探索教改规律,力求教学上的突破。

2、结合教材、学生实际,充分挖掘德育因素,抓住各种有利的教育契机,在知识传授,能力训练过程中,春风化雨,润物无声,使学生受到德育思想的渗透。

3、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则,对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生。

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

5、 朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地,也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培养他们自主发现问题、解决问题的能力。

7、注重习惯培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此,要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中,要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,爱惜学习用品,培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯,激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感,培养边背诵边想象,边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。

 

 

 

 

六、教 学 进 度 表

 

周 次

时 间

教 学 内 容

课 时

备 注

9.1—9.7

1、山中访友

2*、山雨

 

新授

新授

练习

3

1

1

 

9.8—9.14

3、草虫的村落

4*、索溪峪的“野”

口语交际·习作一

回顾·拓展一

 

 

 

 

2

1

1

 

9.15—9.21

单元检测

5、詹天佑

6、怀念母亲

 

 

 

2

2

2

 

9.22—9.28

7*、彩色的翅膀

8*、中华少年(选学课文)

口语交际·习作二

回顾·拓展二

单元检测

 

 

 

 

1

2

 1

2

 

9.29—10.5

 

 

 

 

国庆节休假

10.6—10.12

9、穷人

10*、别饿坏了那匹马

11、唯一的听从

 

 

 

3

1

2

 

10.13—10.19

12*、用心灵去倾听

口语交际·习作三

回顾·拓展三

 

 

 

1

2

3

 

10.20—10.26

13、只有一个地球

14*、大瀑布的葬礼

15、这片土地是神圣

 

 

 

2

1

3

 

10.27—11.2

16*、青山不老

口语交际·习作四

回顾·拓展四

机动

 

 

 

 

1

2

2

1

 

11.3—11.9

期中考试

17、少年闰土

18、我的伯父鲁迅先生

 

 

 

2

3

1

 

十一

11.10—11. 16

19*、一面

20*、有的人

口语交际·习作五

回顾·拓展五

 

 

 

 

 

1

1

2

2

 

十二

11.17—11.23

综合性学习:轻叩诗歌的大门

 

6

 

十三

11.24—11.30

 

综合性学习:轻叩诗歌的大门

21、老人与海鸥

22*、跑进家来的松鼠

 

 

 

 

1

3

2

 

十四

12.1—12.7

23、最后一头战象

24*、金色的脚印

口语交际·习作七

 

 

 

3

1

2

 

十五

12.8—12.14

回顾·拓展七

25、伯牙绝弦

机动

 

 

 

2

2

2

 

十六

12.15—12.21

26、月光曲

27*、蒙娜丽莎之约

28*、我的舞台

机动

 

 

 

 

2

1

1

2

 

十七

12.22—12.28

口语交际·习作八

回顾·拓展八

机动

 

 

 

2

2

2

 

十八

12.29—

1.4

系统复习

 

6

元旦休假

十九至

二十一

1.5—

1.25

期末复习迎考

 

 

 

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