一、学期教学目标
（一）情感目标
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）认知和技能目标。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读337个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，认真习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
二、学生情况分析。
本班共有39名学生，经过10个学期的学习，进入六年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在四、五年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
三、教材简析及教学重难点。
（一）教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌
的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读
材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排
识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，
只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的
字。
（二）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读337个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
四、 教学辅导
（1） 优生辅导
a基本情况分析：
其中表现好的有：王晓晴、申佳平、马琪琪、吴晓敏、王国成、孙玲等同学。他们上课听讲专心，积极思考，大胆举手回答问题，并且回答问题比较完整，普通话说得也不错。
b辅导任务目标： 1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。
2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。
3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。
c辅导内容及时间安排：
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周次 |
辅导内容 |
地点 |
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1-2 |
背诵古诗 |
教室 |
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3-4 |
讲故事 |
办公室 |
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5-6 |
写观察日记 |
教室 |
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7-8 |
积累好词佳句 |
教室 |
|
9 |
快速作文 |
教室 |
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10-11 |
阅读名著 |
办公室 |
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12-13 |
看图编故事 |
办公室 |
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14-15 |
阅读分析文章 |
办公室 |
（2） 学习困难生辅导
a基本情况分析：
本班还有一部分学习困难生，其主要表现是:上课不能认真听讲，作业不能按时完成，即使做质量也不高，老师提问也不回答，他们自己也提不出什么疑难问题，他们有徐锦锋、吴志航、王乐宾、周晓泉、杜敏、李成刚等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点：一是基础差，生字词掌握不扎实，阅读能力差，习作能力不够好；二是没有掌握合适的学习方法，对所学知识不能灵活运用；三是贪玩，对学习失去信心。这有待于转变他们的观念，教育他们勤奋学习，争取赶上其他同学，和同学们并肩前进。
b辅导任务目标：
1、尽可能地通过多种途径提高学困生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。
2、多给予学困生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。
3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到120分试卷能达到80分以上。
c辅导内容及时间安排：
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周次 |
辅导内容 |
地点 |
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1-2 |
生字新词、口头造句 |
教室 |
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3-4 |
背诵古诗 |
教室 |
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5-6 |
认字总结识字方法 |
办公室 |
|
7-8 |
背诵有关段落 |
办公室 |
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9 |
期中考试辅导 |
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10-11 |
积累好词佳句，读句子加标点 |
教室 |
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12-13 |
看图写话 |
教室 |
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14-15 |
补充句子 |
教室 |
（3） 中程生辅导
a基本情况分析：
大部分中程生也能按时完成作业，书写也比较认真，也能主动地学习，但课堂上回答问题不够积极，提出问题后，举手的寥寥无几，即使会回答也不敢举手，害怕回答错了，有的回答的不够全面，有的同学回答不够响亮，他们的思维能力和表达能力还有待于提高。
b辅导任务目标：
1、 培养他们的自信心。2、 提高他们上课积极思考的能力，3、 养成良好的学习习惯。
4、 提高他们独立思考的能力。5、 锻炼他们口语表达的能力及写话能力。
c辅导措施：
1 利用优生来带动中程生的发展。
2 他们给困难生当“小老师”，激励他们的上进心。
3 多给他们机会表达，提高他们的自信心。
d辅导内容及时间安排：
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周次 |
辅导内容 |
地点 |
|
1-2 |
生字新词、口头造句 |
教室 |
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3-4 |
背诵古诗 |
办公室 |
|
5-6 |
认字总结识字方法 |
办公室 |
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7-8 |
背诵优秀诗篇 |
办公室 |
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9 |
期中考查 |
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10-11 |
积累好词佳句，读句子加标点 |
教室 |
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12-13 |
脑筋急转弯训练 |
办公室 |
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14-15 |
猜谜语 |
办公室 |
五、教学策略及措施。
1、研究“345课堂教学模式”，立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。
7、注重习惯培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
六、教 学 进 度 表
|
周 次 |
时 间 |
教 学 内 容 |
课 时 |
备 注 | |
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一 |
9．1—9．7 |
１、山中访友 ２*、山雨
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新授 新授 练习 |
3 1 1 |
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|
二 |
9．8—9．14 |
３、草虫的村落 4*、索溪峪的“野” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 |
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2 1 ２ 1 |
|
|
三 |
9．15—9．21 |
单元检测 5、詹天佑 6、怀念母亲 |
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2 2 2 |
|
|
四 |
9．22—9．28 |
7*、彩色的翅膀 8*、中华少年（选学课文） 口语交际·习作二 回顾·拓展二 单元检测 |
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1 2 1 2 |
|
|
五 |
9.29—10.5
|
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|
|
国庆节休假 |
|
六 |
10．6—10．12 |
9、穷人 10*、别饿坏了那匹马 11、唯一的听从 |
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3 1 2 |
|
|
七 |
10．13—10．19 |
12*、用心灵去倾听 口语交际·习作三 回顾·拓展三 |
|
1 2 3 |
|
|
八 |
10．20—10．26 |
13、只有一个地球 14*、大瀑布的葬礼 15、这片土地是神圣 |
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2 1 3 |
|
|
九 |
10．27—11．2 |
16*、青山不老 口语交际·习作四 回顾·拓展四 机动 |
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1 2 2 1 |
|
|
十 |
11．3—11．9 |
期中考试 17、少年闰土 18、我的伯父鲁迅先生 |
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2 3 1 |
|
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十一 |
11．10—11． 16 |
19*、一面 20*、有的人 口语交际·习作五 回顾·拓展五
|
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1 1 2 2 |
|
|
十二 |
11．17—11．23 |
综合性学习：轻叩诗歌的大门 |
|
6 |
|
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十三 |
11．24—11．30 |
综合性学习：轻叩诗歌的大门 21、老人与海鸥 22*、跑进家来的松鼠
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|
1 3 2 |
|
|
十四 |
12．1—12．7 |
23、最后一头战象 24*、金色的脚印 口语交际·习作七 |
|
3 1 2 |
|
|
十五 |
12．8—12．14 |
回顾·拓展七 25、伯牙绝弦 机动 |
|
2 2 2 |
|
|
十六 |
12．15—12．21 |
26、月光曲 27*、蒙娜丽莎之约 28*、我的舞台 机动 |
|
2 1 1 2 |
|
|
十七 |
12．22—12．28 |
口语交际·习作八 回顾·拓展八 机动 |
|
2 2 2 |
|
|
十八 |
12．29— 1．4 |
系统复习 |
|
6 |
元旦休假 |
|
十九至 二十一 |
1．5— 1．25 |
期末复习迎考 |
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