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为何一些教师要争当校领导  

2016-04-11 14:06:54|  分类: 教育论坛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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现在无论在乡村还是在城市,与以前比较,学校的环境、教师的社会地位和待遇,都已经发生了翻天覆地的变化,很多教师特别是老教师,见证了教师待遇、社会地位的变迁历程。但为何现在的教师待遇越好,抱怨声反而越大呢?

    不能简单地怪教师们爱抱怨,而是一些学校办事不公、缺乏民主、不能善待教师、学校领导利益通吃现象比较严重,导致一些学校出现了这种怪现象:“很多教师背后抱怨学校领导的种种不是,当面则阿谀奉承、挤破脑袋也要争取在学校获得一官半职。”

    俗话说:“无利不起早”,一些教师想方设法企图在学校获得一官半职,主要还是当学校领导的利益太大所致。一所学校一位多年从事毕业班教学的优秀教师,他的妻子没有工作,其有一位亲戚在行政当领导,这位领导的父亲不知道用什么手段在学校内开了一家小书店,利润可观。经营了多年后,老爷子岁数大了,身体欠佳,于是将书店让给这位教师的妻子经营。结果这位教师的妻子接手书店后不久,学校马上提出要求对书店经营权进行公开招标。经过招标,校内一位主任高价接手了这家书店,这位教师听到主任喊出的承包价格,吓得瞠目结舌,因为按照这位主任喊出的承包价,他妻子经营的书店不仅不会赚钱,还会贴钱给学校。

    正当这位教师准备看主任亏本做买卖的笑话时,没想到主任接手书店后,将学校师生获奖、评定各种荣誉等奖品一律改为发书,而且颁奖频率高而广,仅此一项收入就为这个小小书店带来巨大的利润,这位教师后来逢人就说:“领导就是领导,做生意的手段都是我们不敢想象,也无法想象的!”

    以前我们刚从教时,只要安心从教,教学质量高,教研成果出众,不仅在学校会受到师生的敬重,在社会上也会受人敬仰。记得我刚走上讲台的第一年,执教初三毕业班数学,经过一年和学生的共同打拼,中考时班级数学综合成绩评比荣获全县第二名,在暑假全镇教师集训时,我不仅获得先进工作者等各种荣誉称号,而且还作为先进典型在教师大会上发言,介绍教学经验。

    那个时候教师们都特别注重教学研究和个人的教学业绩,想当学校领导的教师人数并不多。我们都觉得当学校领导杂事太多,干了很多与教学无关的事情,不利于教学质量的提高。虽然当时教师的待遇并不高,但工作积极性并不差,我们都以年年能获得先进工作者、评为骨干教师而自豪,这是对我们教学业绩的认可。

    有一次聆听一位教师的典型发言,当他提到自己年年被评为先进教师时,坐在我旁边的一位教师不屑一顾地对我说:“吹牛吧!不能因为你是学校领导,有你年年当先进的份儿!”其实也不怪这位教师抱怨,现在很多学校的骨干教师、优秀教师早已变了味,获得这些荣誉的教师很大比例要么是学校领导,要么是他们的亲戚朋友,普通教师有着默默无闻努力工作的权利,却与很多利益无关。曾听一位教师抱怨说:“很多学校领导工作量不大、教学质量也不好,但获得的荣誉应有尽有,不仅可以办展览,还可以办批发部搞荣誉批发。”

    在很多学校,当教师和当领导的地位、利益之间区别太大。有一位普通教师在没有当上学校领导之时,职称几乎与他无缘,但当上学校领导之后,职称评定对他而言就成了唾手可得的事情:荣誉要什么可以获得什么,发表文章既有教师主动愿意帮忙代写,也有编辑主动联系,教学质量可以通过暗箱操作,年年执教优秀班级,优质课等荣誉的获得更是轻而易举的事情。

    当上学校领导发表文章、获得荣誉、职称晋升、取得优异教学质量、赚钱的机会等方方面面都占着绝对的优势,利益可以通吃,教师们都是受过高等教育的,这点事情还看不明白?不争着当学校领导岂不是傻子!还谈何潜下心来教书育人!

    教育是一门艺术,需要教师潜心研究;教学是一门技术,需要教师具有工匠精神,学校主要以教书育人为主阵地,最需要的是一大批乐教爱生、踏实勤奋、刻苦钻研、耐得住寂寞和孤独的教师,这样的教师才会改变学生的命运,提升教学质量。

    让教师们的心态不再浮躁、能安心教书而不是追捧学校领导,就必须改变学校利益让学校领导通吃的现象。

    改变这种现状其实并不复杂,主要是让学校校长能得到有效的监督,改变他们的行政职能,恢复他们知识分子的本来面目,让民主、公平、公正成为学校工作的主旋律,让安心教书的教师靠努力工作获得体面和尊重。

    (作者为湖北省秭归二中教师)

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